IMFAR 2012 Toronto, Canadá

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El congreso más importante en investigación sobre el autismo se celebrará el próximo año desde el 17 hasta el 19 de mayo en Toronto, Canadá. Al final del artículo tienen información sobre los avances más importantes en investigación sobre el autismo publicados desde el año 2004 al 2011. Es un importante fondo de documentación y bibliografía sobre múltiples aspectos del autismo para estudiantes de psicología, profesionales en ejercicio, investigadores  y padres.

Home Annual Meeting (IMFAR) 
IMFAR 2012

May 17 – May 19, 2012
Sheraton Centre Hotel
Toronto, ON, Canada

http://www.autism-insar.org/index.php?option=com_content&task=view&id=258&Itemid=201

Home Annual Meeting (IMFAR)  

Archive of Abstracts

The IMFAR 2011 Abstract Book will be available online following the conference in San Diego.   The embargo on abstracts will be lifted following the INSAR Press Conference on Wednesday, May 11th. IMFAR 2011 Program Booklet & Abstracts IMFAR 2010 Program Booklet & Abstracts IMFAR 2009 Program Booklet & Abstracts IMFAR 2008 Program Booklet & Abstracts   IMFAR 2007 Progam Booklet & Abstracts ( 2.12MB, 232p, PDF ) IMFAR 2006 Progam Booklet & Abstracts ( 2.34MB, 239p, PDF ) IMFAR 2005 Program Booklet & Abstracts ( 985kb, 214p, PDF ) IMFAR 2004 Program Booklet & Abstracts ( 1.2MB, 189p, PDF )

 

IMFAR 2011 San Diego, Estados Unidos

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Home Annual Meeting (IMFAR)  IMFAR 2011 - The 10th Anniversary Meeting!

May 12-14 in San Diego, California Over 1,000 abstracts were submitted this year for IMFAR 2011.  We return to San Diego, the site of our first IMFAR meeting in 2001.  View details on this year’s keynote speakers and the overall meeting schedule . IMFAR 2011 Program Book (PDF) Oral and Poster Presenters http://imfar.confex.com/imfar/2011/webprogram/start.html Home Annual Meeting (IMFAR)     Archive of Abstracts   The IMFAR 2011 Abstract Book will be available online following the conference in San Diego.   The embargo on abstracts will be lifted following the INSAR Press Conference on Wednesday, May 11th. IMFAR 2011 Program Booklet & Abstracts IMFAR 2010 Program Booklet & Abstracts IMFAR 2009 Program Booklet & Abstracts IMFAR 2008 Program Booklet & Abstracts   IMFAR 2007 Progam Booklet & Abstracts ( 2.12MB, 232p, PDF ) IMFAR 2006 Progam Booklet & Abstracts ( 2.34MB, 239p, PDF ) IMFAR 2005 Program Booklet & Abstracts ( 985kb, 214p, PDF ) IMFAR 2004 Program Booklet & Abstracts ( 1.2MB, 189p, PDF )

Catálogo de objetos digitales educativos

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     Internet en las  aulas de educación especial es un recurso de primer orden. Las tecnologías de la información y la comunicación son muy útiles para apoyar la rehabilitación en el autismo y para facilitar el aprendizaje. El catálogo que se presenta incluye material educativo para la Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Formación Profesional. Espero que el portal  les resulte de utilidad en su trabajo.

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http://www.proyectoagrega.es/default/Inicio

http://www.proyectoagrega.es/client/catalogue/CatalogoAgrega_es.pdf  

      "Red.es, junto con las distintas Administraciones educativas autonómicas y estatales, ha impulsado el programa Internet en el Aula que se encuadra dentro de las actuaciones previstas en el Plan Avanza.
     Entre las actuaciones comprendidas dentro del Programa Internet en el Aula, Red.es, junto con el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte (MEPSyD), el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio (MITYC), y las Comunidades Autónomas y Ciudades Autónomas (CCAA), están desarrollando acciones con el objeto de apoyar la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación, destinadas a centros de enseñanza financiados con fondos públicos de régimen general no universitario y de régimen especial, así como a centros de formación de profesores y escuelas universitarias de formación del profesorado.

     Una parte importante dentro de las acciones del programa Internet en el Aula está dedicada a la creación de nuevos contenidos educativos. Estas actuaciones van encaminadas a ofrecer materiales de apoyo al docente para su labor educativa haciendo uso de las TIC. Con este objetivo, se han puesto en marcha distintas acciones orientadas a dar cabida a la producción y puesta a disposición de los centros  educativos, de materiales de muy diversas procedencias y condiciones o licencias de uso.

     Las Administraciones Públicas y el sector privado han aunado esfuerzos para generar y aplicar contenidos digitales curriculares en línea, y sentar las bases para potenciar la participación de ambos en la generalización del empleo de dichos contenidos en las aulas del sistema educativo español.

     En el marco de las citadas actuaciones, Red.es ha desarrollado Objetos Dígitales Educativos con los siguientes objetivos:

- Proporcionar un nuevo impulso a la cobertura curricular, contemplando para ello, las nuevas disposiciones generales introducidas por la LOE.

- Afianzar un modelo de producción de contenidos educativos basado en la aplicación de modelos y normas estándar en el que se ha venido trabajando desde que empezó el programa Internet en el Aula."

Ejemplo de un objeto digital educativo ( así lo llaman), sobre habilidades sociales:  pedir algo señalándolo con el dedo o con la mirada.

http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_2009040813_7300450&secuencia=false#

Matriz de la Comunicación y Evaluación.

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Charity Rowland - OHSU Home

Siete niveles de comunicación - Matriz de Comunicación

Descargar el manual (PDF)

Probar ahora

La Matriz de Comunicación es útil para el autismo. La Matriz de la Dra. C. Rowland es válida para el desarrollo de la comunicación y el lenguaje en cualquier sujeto, con independencia de su trastorno y edad, aunque el trastorno sea distinto al autismo. Es difícil encontrar en español herramientas tan bien diseñadas, de uso tan sencillo y que permitan disponer al instante de una visión completa del nivel, progreso y evolución de las capacidades de comunicación de un sujeto, y que, además, permita definir de modo concreto los objetivos educativos inmediatos para seguir desarrollando esa comunicación. Para ayudar a responder a las preguntas del cuestionario, hay apoyo de fotos y vídeos que pueden resolver las dudas al elegir las respuesta. Puede ser usado por profesionales y padres. La Matriz de Comunicación se publicó por primera vez en 1990 y fue revisada en 2004 por la Doctora Pediatra Charity Rowland de la Universidad de Salud y Ciencias de Oregón (Oregon Health & Science University). Los lectores seguro que apreciarán en lo que vale esta herramienta.

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[PDF] Microsoft PowerPoint - ASHA 2007 Matrix Handouts C. Rowland

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Comunicarse no siempre es fácil y puede dar quebraderos de cabeza

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El cazo de Lorenzo

Una historia real como la vida misma: http://www.editorialjuventud.es/3781.html

Entradas relacionadas:

http://autismointegral.blogspot.com/2006/05/autismo-y-monlogos-interminables-que.html

http://elblogdepizcadepapel.blogspot.com/2010/05/resena-culturamas-el-cazo-de-lorenzo-de.html

Primera imagen del Universo según el telescopio Planck

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No he podido resistir la tentación de editar la primera imagen del Universo elaborada por el telescopio Planck. Una imagen de extraordinaria belleza. Un huevo cósmico de dimensiones extraordinarias y lleno de misterios.

http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/07/100705_planck_luz_telescopio_universo_men.shtml

Alta tecnología para almacenar y distribuir información: BOOK

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Juegos de construcción de complejidad creciente

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Modelos de construcción

Ya he recomendado en otra página del blog la importancia de hacer trabajar a los niños con juegos de construcción como los famosos Mecano y el modo de fabricar juegos parecidos con elementos de ferretería y fontanería igual de eficaces y mucho más baratos.

Hoy les recomiendo otro juego compuesto de modelos para distintas edades. La escala de dificultad de los modelos es una de las ventajas principales de este material. Estos juegos permiten un verdadero aprendizaje en la interpretación de planos y esquemas.

Dependiendo de cada economía familiar pueden ser más o menos asequibles. Pero por su precio y sobre todo por su variado número de piezas hay que tratar estos objetos con cuidado, exactamente como si cada uno de ellos fuera un libro valioso. De otro modo las piezas acabarán mezcladas y será más difícil trabajar con cada modelo. Así que no deben considerarse juguetes de los que el niño pueda disponer libremente sino modelos a desarrollar bajo estricta supervisión. Su conjunto forma un verdadero curso de montaje donde el niño va a encontrarse con la necesidad de resolver muchos y variados problemas espaciales y de otra naturaleza.

Como siempre, primero el niño imitará y resolverá con ayuda del adulto; o bien resolverá cada modelo en compañía de otro niño, siempre que sea posible esa cooperación. Por último, lo hará solo.

La calidad de los modelos es muy buena e incorpora motores y elementos móviles con el desarrollo del programa. A los niños les encanta este tipo de juegos.

Es importante resaltar la necesidad de variar el material de trabajo de los niños para el desarrollo de la inteligencia en tareas de diseño y construcción de modelos. Este material que hoy les recomiendo es de mayor riqueza, versatilidad y complejidad que otros juegos de construcción más sencillos con los que hay a iniciar a los niños, como los insustituibles juegos de construcción de tacos de madera u otros de plástico de fácil ensamblaje.

Espero que les puedan resultar de gran ayuda si los tratan como material y método didáctico para el desarrollo de la inteligencia y no como un mero juego.

Este material es parte de las dotaciones del Ministerio de Educación y Ciencia a algunos Centros Escolares de Educación Primaria en España y he querido ponerlo en conocimiento de los lectores, por si fuera de su interés.

Esta es la dirección de la página web de la empresa:

fischerwerke

Artur Fischer GmbH & Co.KG

D-72178 Waldachtal

Telefon: (0 74 43) 12-43-69

E-Mail: fischertechnik-service@fischerwerke.de

http://www.fischertechnik.de/